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篇一：凤蝶阅读答案
凤 蝶
它，就像一朵飞花，就像一片彩色的树叶，在弥漫着薄雾的山中、林中，飞着，飘着。时低、时高，时快、时慢，时落、时飞，像一个五彩的精灵在大自然的怀抱中萦绕。
它飞走了，轻小的身影在白雾中渐渐变成小黑点，远了，消失了。我呆呆地地望着，心中荡起异样的感觉。
昨天，它曾经属于过我。或许是我的琴声把它吸引了，它在窗外，随着我弹奏的乐曲，翩翩起舞，从一朵花旋转到另一朵花上，我为它优美的舞姿而心喜，发出了赞叹。突然，一个念头在头脑中掠过：逮住它，做个标本！对，就这么办。于是，我猫着腰，轻手轻脚准备打开纱窗。谁料窗子刚开一点，它就触电似的飞走了。我真遗憾，便又回去弹琴。谁知，它又恋恋不舍地飞回来了，我又来了兴趣，更加小心地打开窗，又回到钢琴边。果然，爱听音乐的它姗姗地飞进屋来，我几步蹿到窗前，关上纱窗，找来捕网，准备擒住它。
此时此刻，它才真的明白了自己的处境，再也不能回到大自然，不能再飞翔于树林花丛中，不能再与同伴嬉戏追逐。它疯一样扇动两片小翅，身子紧贴在纱窗上，它分明在呼唤，呼唤朋友，呼唤自由，呼唤大自然！
当我把它装在透气的玻璃瓶里时，才发现它是一只多么美丽的凤蝶：黑丝般的大翅上点缀着蓝色、红色和黄色，尾巴上有两条长长的飘带，上面隐约有深绿色的纹线。我平生第一次看到这样美丽的凤蝶。
但是，它愤怒了，尽管它那么小巧，但这小精灵总是在飞，尽管它知道它不可能冲出这个牢笼，但它不会向人屈服！我被它震撼了！
早晨，当我捧着它来到林中，它仍在瓶中飞腾。这小东西，昨天一夜都在瓶中飞，难道它不累吗？我打算让它回去，回到大自然去，无辜地让一个这样美丽、而又为生存挣扎的小精灵去做标本，这不公平！它应该有它的自由。它飞出玻璃瓶，恢复了它原有的自由，又快活了，轻轻地飞着，它转着圈子飞，仿佛要告诉一切万物说：“我回来了，我自由了，我又可以轻松地飞了。”
它没有谢我，就那么轻轻的，悄悄的，像一朵飞花，像一片彩色的树叶儿，一会儿快，一会儿慢，忽高忽低，停停飞飞，飘飘悠悠地在林中消失了……
1．文中哪些描写表现了这只凤蝶“像一个五彩的精灵”？
2．试分析第四段中加粗词语的表达作用
3．第六段：“我被它震撼了！”这震撼的原因是什么？选出理解不正确的一项
[ ]
A．“我”被它对自由的渴望震撼了。
B．“我”被它坚决不向人屈服震撼了。
C．“我”被它的美丽和愤怒震撼了。
D．“我”被它一夜都在飞，在挣扎震撼了。
4．“我”精心设计捕住了这只凤蝶，可后来又将它放归大自然，这其中的原因是________________。
5．第二段说：“我呆呆地望着，心中荡起异样的感觉。”结合全文来看，这“异样的感觉”是指________________。
6．下列判断中不正确的一项是
[ ]
A．本文采用了倒叙的记叙顺序。
B．“它分明在呼唤，呼唤朋友，呼唤自由，呼唤大自然！”用了拟人的修辞手法。
C．文章第五段描写凤蝶的美丽为第六段描写凤蝶的愤怒与挣扎作了铺垫。
D．文章结尾淡淡写来，没有浓烈的抒情，没有深刻的议论，然而却令人回味，发人深思。
7．本文主旨是什么？请用简洁的语言表述。
答案：
解析：
1．“它，就像一朵飞花，就像一片彩色的树叶，在弥漫着薄雾的山中、林中，飞着、飘着。时低、时高，时快、时慢，时落、时飞”。注意“像”所表达的上下文之间的联系。
2．“疯一样”、“紧贴”表现了凤蝶对落入“陷阱”的恐惧，对生存和自由的渴望。
3．C
4．因为“我”认识到：无辜地让一个这样美丽而又为生存挣扎的小精灵去做标本太不公平，它应该有它的自由
5．①对自己曾经设计捕捉凤蝶、使它在“牢笼”中痛苦地挣扎感到内疚；②为自己终于将凤蝶放归自然、让它重获自由感到欣慰
6．C
7．本文意在批判那种为了一己的私欲而任意扼杀其他生命的生存与自由的行为，呼吁人们要珍爱生命、尊重生命。
1．精析：答案即第一自然段中“像一个五彩的精灵”前面一段描写。
2．精析：可联系加粗词语上文的三个“不能”及下文的三个“呼唤”分析这两个词语的表达作用。
3．精析：凤蝶的美丽使“我”惊异，但与震撼无关。从“我被它震撼了”一句的上文来看，A、B、D三项所述原因正确。
4．精析：答题方法：根据题目的提示，在第七段中找到这样一句话：“我打算让它回去，回到大自然去。”此句的下文是对“我”这一打算的缘由的解释，因此可作答案。注意：此题若以第六段内容作答算错，因为第六段只是写到心灵的震撼，还未写到思想的升华。
5．精析：注意在把握全文内容、理解文章主旨的基础上解释这“异样的感觉”。
6．精析：凤蝶的美丽与它的愤怒和挣扎没有必然联系，它并非因为美丽才愤怒和挣扎。
7．精析：在归纳主旨的时候，请注意文中的关键词如“自由”，以及关键句如“我打算让它回去……这不公平！它应该有它的自由。”要以此为依托展开思路。
1．说明 本题考查对句意的理解。
2．说明 本题考查对词语表达作用的理解。
3．说明 本题考查对内容的理解。
4．说明 本题考查对内容的理解。
5．说明 本题考查对词语的理解。
6．说明 本题考查对文章写法的理解。
7．说明 本题考查对文章主旨的概括能力。
阅读下文.回答问魉. (一)万钟则不辩礼义而受之.万钟于我何加焉!为宫室之美.妻妾之奉.所识穷乏者得我与?乡为身死而不受.今为宫室之美为之,乡为身死而不受.今为妻妾之奉为之,乡为身死而不受.今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心.(节选自) (二)孔子见齐景公.景公致廪丘①以为养②.孔子辞不受.入谓弟子日:“吾闻君子当功以受禄.今说景.景公未之以行③而赐之廪丘.其不知丘④也亦甚矣. 令弟子趣驾.辞而行.(节选自)[注]①廪丘:地名.②养:供养之地.③未之以行:没有采纳我的主张.④丘:孔子.名丘. 1.解释下面句子中加粗词语的意思. (1)万钟于我何加焉何 加: (2)所识穷乏者得我与 得: 2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思. 是亦不可以已乎? 3.文段(一)中画线的句子运用了什么论证方法?有什么作用? 4.孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢?请用文段(一)中的语句回答.
阅读下列文章.回答问后各题. 三峡 自三峡七百里中.两岸连山.略无阙处.重岩叠嶂.隐天蔽日.自非亭午夜分.不见曦月. 至于夏水襄陵.沿溯阻绝.或王命急宣.有时朝发白帝.暮到江陵.其间千二百里.虽乘奔御风.不以疾也. 春冬之时.则素湍绿潭.回清倒影.绝巘多生怪柏.悬泉瀑布.飞漱其间.清荣峻茂.良多趣味. 每至晴初霜旦.林寒涧肃.常有高猿长啸.属引凄异.空谷传响.哀转久绝.故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长.猿鸣三声泪沾裳. (1) 解释下列句子中加点的词. (1) 良 多趣味 (2)林寒涧 肃 (3) 属 引凄异 (4)虽乘奔御风.不以 疾 也 (2) 翻译下面文言语句. 绝巘多生怪柏.悬泉瀑布.飞漱其间. (3) 填空:文中用“ 描绘了山形的挺拔险峻.用“ 写尽了深秋的凄婉幽美. (4) 昔日郦道元笔下美丽的三峡.如今因三峡工程更闻名于世.并吸引了无数中外游客前来观光旅游.请你用简洁生动的语言写一段导游词.向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化. [相关链接]新华网三峡工地5月20日专电 2006年5月20日14时.三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻.至此.世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成. 三峡大坝建成后.大坝本身就是一道壮丽的景观.北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程. 导游词:
篇二：凤蝶阅读答案
1．奥秘、适当、适宜 2．文中关于“柑橘凤蝶的生活史”这段说明文字。 3．吸食花粉时，它的翅膀竖立在背上，然后低下头，用它那具有特性的虹吸式口器吸吮着花蕊上粘着的花粉。 4．D 5．（1）“差不多就不停地吃”说明凤蝶幼虫接近不停地吃，但不等于“不停地吃”，去掉，就不符合实际情形，它准确说明了凤蝶幼虫的吃食特点。 （2）“点”字在这里的意思是“少量的”，它准确地说明了“毛虫”体色发生变化后的颜色分布情况，若无此词，则不准确。 6．D 7．文章先描写公园或庭院里的蝴蝶的美丽舞姿，然后记叙“我俩”对蝴蝶的认识，在此基础上引出蝴蝶中最漂亮的柑橘凤蝶。这样写，激发了阅读兴趣，起到了引人入胜的作用。
篇三：凤蝶阅读答案
春送了绿衣给田野、给树木、给花园；甚至于小小的墙隅、屋角、小小的庭前阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水..
郑振铎
春送了绿衣给田野、给树木、给花园；甚至于小小的墙隅、屋角、小小的庭前阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼的吹动，山间的溪流也开始淙淙汩汩的流动了，于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的，以及不能名色的花开了；于是红的，白的，黄的，黑的，以及各色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩的在花间，在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在着的，只要有什么花舒放着的，_________________________________。
蝴蝶来了，偕来的是花的春天。当我们在和暖宜人的阳光下，走到一望无际的开放着金黄色的菜田间，或杂生着不可数的无名的野花的草地上时，大的小的蝴蝶们总在那里飞翔着。一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住的扇动。一群儿童们嬉笑着追逐在它们之后，见它们停下了，便悄悄的蹑足走近，等到他们走近时，蝴蝶却又态度闲暇的舒翼飞开了。
“啊，蝴蝶！它便被追，也并不现出匆急的神气。”
在这个时候，我们似乎感到全个宇宙都耀着微笑，都泛滥着快乐，每个生命都在生长，在向前或向上发展。
1．语段中“以及不能名色的花开了”中“不能名色”的词义是________ _________。
2．文中第一自然段空出了末句，与上文衔接最好的一项是（ ）
A．栩栩的蝴蝶们也都飞来了 B．蝴蝶们也都栩栩的来临了
C．都迎来了栩栩的蝴蝶们 D．都栩栩的飞来了蝴蝶们
3．文中作者着力描写哪些景物（至少写出10种景物）？
4．作者从哪些画面为我们勾画出一幅生机勃勃的春景图？
5．作者借助于对春天景物的描写，抒发了自己怎样的思想感情？（不超过20个字）
6．“啊，蝴蝶！它便被追，也并不现出匆急的神气。”这句话表现了蝴蝶什么特点？（不超过5个字）
蝴蝶《答案》：
1．不能说出颜色。
2．B
3．田野、树木、花园、墙隅、屋角、庭院、湖水、溪流、春花、蝴蝶、菜田、草地
4．湖面微波荡漾、溪流淙淙汩汩、五颜六色的鲜花争芳斗妍、蝴蝶翩翩飞舞、群童嬉逐蝴蝶。
5．热爱春天，热爱生活，追求美好人生。
6．飞翔舒缓
蝴蝶阅读答案
发布时间：2015-9-22
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篇四：凤蝶阅读答案
因为当“我”看到场上的选手为了实现家庭梦想而拼尽全力时，“我”看到了他的智慧，看到了他的用心良苦，所以会为他的亲情而流泪 因为“我”他可以顺利过关，拿到奖品，实现愿望 因为大家都在为他而喝彩，为他而感到高兴，他终于实现的梦想 他用自己的人格魅力征服了全场观众和电视机前大家的心，他的智慧是他赢得比赛的关键，为了实现家庭梦想，他用知识和智慧博得了掌声
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篇五：凤蝶阅读答案
阅读下面文段，回答问题。凤 蝶 它，就像一朵飞花，就像一片彩色的树叶，在弥漫着薄雾的山中、林中，飞着，飘着。时低、时高，时快、时慢，时落、时飞，像一个五彩的精灵在大自然的怀抱中萦绕。 它飞走了，轻小的身影在白雾中渐渐变成小黑点，远了，消失了。我呆呆地地望着，心中荡起异样的感觉。 昨天，它曾经属于过我。或许是我的琴声把它吸引了，它在窗外，随着我弹奏的乐曲，翩翩起舞，从一朵花旋转到另一朵花上，我为它优美的舞姿而心喜，发出了赞叹。突然，一个念头在头脑中掠过：逮住它，做个标本！对，就这么办。于是，我猫着腰，轻手轻脚准备打开纱窗。谁料窗子刚开一点，它就触电似的飞走了。我真遗憾，便又回去弹琴。谁知，它又恋恋不舍地飞回来了，我又来了兴趣，更加小心地打开窗，又回到钢琴边。果然，爱听音乐的它姗姗地飞进屋来，我几步蹿到窗前，关上纱窗，找来捕网，准备擒住它。 此时此刻，它才真的明白了自己的处境，再也不能回到大自然，不能再飞翔于树林花丛中，不能再与同伴嬉戏追逐。它疯一样扇动两片小翅，身子紧贴在纱窗上，它分明在呼唤，呼唤朋友，呼唤自由，呼唤大自然！ 当我把它装在透气的玻璃瓶里时，才发现它是一只多么美丽的凤蝶：黑丝般的大翅上点缀着蓝色、红色和黄色，尾巴上有两条长长的飘带，上面隐约有深绿色的纹线。我平生第一次看到这样美丽的凤蝶。 但是，它愤怒了，尽管它那么小巧，但这小精灵总是在飞，尽管它知道它不可能冲出这个牢笼，但它不会向人屈服！我被它震撼了！ 早晨，当我捧着它来到林中，它仍在瓶中飞腾。这小东西，昨天一夜都在瓶中飞，难道它不累吗？我打算让它回去，回到大自然去，无辜地让一个这样美丽、而又为生存挣扎的小精灵去做标本，这不公平！它应该有它的自由。它飞出玻璃瓶，恢复了它原有的自由，又快活了，轻轻地飞着，它转着圈子飞，仿佛要告诉一切万物说：“我回来了，我自由了，我又可以轻松地飞了。” 它没有谢我，就那么轻轻的，悄悄的，像一朵飞花，像一片彩色的树叶儿，一会儿快，一会儿慢，忽高忽低，停停飞飞，飘飘悠悠地在林中消失了……1．文中哪些描写表现了这只凤蝶“像一个五彩的精灵”？2．试分析第四段中加粗词语的表达作用3．第六段：“我被它震撼了！”这震撼的原因是什么？选出理解不正确的一项[ ]A．“我”被它对自由的渴望震撼了。B．“我”被它坚决不向人屈服震撼了。C．“我”被它的美丽和愤怒震撼了。D．“我”被它一夜都在飞，在挣扎震撼了。4．“我”精心设计捕住了这只凤蝶，可后来又将它放归大自然，这其中的原因是________________。5．第二段说：“我呆呆地望着，心中荡起异样的感觉。”结合全文来看，这“异样的感觉”是指________________。6．下列判断中不正确的一项是[ ]A．本文采用了倒叙的记叙顺序。B．“它分明在呼唤，呼唤朋友，呼唤自由，呼唤大自然！”用了拟人的修辞手法。C．文章第五段描写凤蝶的美丽为第六段描写凤蝶的愤怒与挣扎作了铺垫。D．文章结尾淡淡写来，没有浓烈的抒情，没有深刻的议论，然而却令人回味，发人深思。7．本文主旨是什么？请用简洁的语言表述。
答案：解析：
1．“它，就像一朵飞花，就像一片彩色的树叶，在弥漫着薄雾的山中、林中，飞着、飘着。时低、时高，时快、时慢，时落、时飞”。注意“像”所表达的上下文之间的联系。 2．“疯一样”、“紧贴”表现了凤蝶对落入“陷阱”的恐惧，对生存和自由的渴望。 3．C 4．因为“我”认识到：无辜地让一个这样美丽而又为生存挣扎的小精灵去做标本太不公平，它应该有它的自由 5．①对自己曾经设计捕捉凤蝶、使它在“牢笼”中痛苦地挣扎感到内疚；②为自己终于将凤蝶放归自然、让它重获自由感到欣慰 6．C 7．本文意在批判那种为了一己的私欲而任意扼杀其他生命的生存与自由的行为，呼吁人们要珍爱生命、尊重生命。 1．精析：答案即第一自然段中“像一个五彩的精灵”前面一段描写。 2．精析：可联系加粗词语上文的三个“不能”及下文的三个“呼唤”分析这两个词语的表达作用。 3．精析：凤蝶的美丽使“我”惊异，但与震撼无关。从“我被它震撼了”一句的上文来看，A、B、D三项所述原因正确。 4．精析：答题方法：根据题目的提示，在第七段中找到这样一句话：“我打算让它回去，回到大自然去。”此句的下文是对“我”这一打算的缘由的解释，因此可作答案。注意：此题若以第六段内容作答算错，因为第六段只是写到心灵的震撼，还未写到思想的升华。 5．精析：注意在把握全文内容、理解文章主旨的基础上解释这“异样的感觉”。 6．精析：凤蝶的美丽与它的愤怒和挣扎没有必然联系，它并非因为美丽才愤怒和挣扎。 7．精析：在归纳主旨的时候，请注意文中的关键词如“自由”，以及关键句如“我打算让它回去……这不公平！它应该有它的自由。”要以此为依托展开思路。 1．说明 本题考查对句意的理解。 2．说明 本题考查对词语表达作用的理解。 3．说明 本题考查对内容的理解。 4．说明 本题考查对内容的理解。 5．说明 本题考查对词语的理解。 6．说明 本题考查对文章写法的理解。 7．说明 本题考查对文章主旨的概括能力。
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