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教学目的：
认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
教学重点难点：
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、解题、质疑。
1、从题目中你知道了什么?
2、你还想知道什么?学生质疑。
二、识字、写字，扫清阅读障碍。
1、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。
2、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3、小组合作学习：记住生字。
4、全班汇报。
5、教师指导书写。
三、初步感知课文内容。
1、自由读课文：“我”指的是谁?
2、王宁选自己干什么?
3、小组按自然段读课文。
4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一、导入新课，整体感知。
1、指名读课文，回忆课文主要写了什么?
2、自由读课文，你读懂了什么?还有哪儿不懂?
二、理解内容，体会情感，读了语气。
1、带着问题在小组进行合作学习。
2、全班交流，教师导读。
3、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法?
三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。
四、分角色朗读课文，读出语气。
五、“我会读”。
1、读一读，说说两句话有什么不同?
2、自己试着说两句话。
六、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么?
二年级课文我选我原文
我选我
原文
李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。
今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
【我选我教案】
一、教学要求
1.学会本课9个生字，掌握学校、上学、今天、为什么、一样、关心等词语。认识班、静、悄、亲、切、集、体7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
二、教材说明
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
三、教学建议
(一)课前准备
生字词卡片，教学挂图。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中，班今林亲心的"韵母是前鼻音，名让静响的韵母是后鼻音，呢是轻声，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
今：今下不能加一点。
话：右边是舌，不是古。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2.写字教学
让说话响左窄右宽。今的人字头撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与竖中线的交点处。为的笔顺是为为为为。
(三)词句教学
教室里静悄悄的，大家都在想，静悄悄是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说我选我，大家都愣住了。愣住的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：我和李小青是好朋友这段话讲了王宁为什么选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声，要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
(四)朗读指导
朗读时要注意读出不同的语气。如选谁呢?要读出思考的语气。我选我要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
(五)练习提示
课后练习第一题，可在讲读课文的过程中，启发学生理解王宁说的话，用自己的话回答。
第四题是比较句子的练习。每组中的第二个句子都比第一个句子说得更具体，更清楚。可让学生读一读，自己比较体会一下。
(六)扩展活动
为了培养学生从小就有关心集体和奋发向上的精神，班级小干部如班长、学习委员、体育委员等可采取竞选的方法，并且定期轮换。在竞选时，每个人都要说一说自己有哪些长处，为什么要当这个小干部。
(七)课时安排
教学本课可用23课时。
四、教学设计举例
课题说到了选举中的新鲜事选自己，教学可从题目入手，激发学生去阅读、思考，得出答案。
(一)揭示课题
用选举实例引入，激发阅读兴趣。
板书我选我，提问：读课题后，你最想知道什么?
(二)初读课文
让学生带着上面提出的问题，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，想想你想知道的问题明白了没有。
(三)指名分段朗读课文，读后评议
(四)交流：我知道了什么?
(五)学生提出不懂的词句。师生共同抓住重点难点读议讨论
(六)练习有感情地朗读全文
(七)复习巩固生字词
1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。
2.启发学生分析识记生字。
(八)用田字格指导学生写字
(九)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)
教学目标
1。学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3。理解课文内容。
教学重点
认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。
教学难点
理解王宁为什么自己做选自己
教具准备
生字卡片
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、导入新课。
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
3。 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
4 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
5。 齐读生字词。
6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
7。分段展示，读后点评。
三、写字
1。 出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1。认读生字卡片。
2。开火车接读课文。
二。细读感悟
（一）。学习第二自然段
1。齐读第二自然段。
2。出示第①句话：选谁呢？教室里静悄悄的。
问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。
想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
3。王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。
（二）。学习三自然段
1。自由读。
2。读后交流，你读懂了什么？
3。表演“愣住了”。
（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）
4。比较句子，有什么不同。
林老师说：“王宁，你为什么选自己？”
林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”
5。练习用“亲切”说话。
6。理解王宁的话。
①一边读一边用“———”画出王宁说的话。
②读一读，想想这句话告诉我们什么？
③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？
④读出有信心、坚定的语气。
（三）学习第四自然段
齐读最后一句话
从“一片掌声”中你体会到什么？
（四）总结
三。再读课文
分角色朗读课文
四、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）
板
书
设
计
6 我选我
热爱劳动
王宁 大方自信
关心集体
一、教材分析：
我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册，第9课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。本课时的教学目标：
知识目标：
正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。
能力目标：
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标：
教育学生要有热心为同学服务的思想。
根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。
二、学生自然情况与教学模式：
我班有七名学生，只有一名学生的口语较好，其他同学的口语水平一般，这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐，根据学生的自然情况，我将他们分成A、B、C三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能，激发学习兴趣，在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。
三、教法和教学手段：
教育学认为“教学是教师和学生的双边活动，教师是主导，学生是主体。”主导，即指导、引导。教师要围绕教学目标，精心设计课堂质疑，使教学有指向性、侧重性、启发性。主体，是指在教师的指导下，充分调动学生的主观能动性，使学生始终伴随着积极思维情绪，在双方的协调一致下圆满完成教学任务。
基于上述认知，我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学，同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点，我还准备采用多媒体直观教学手段，使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内，把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上，提高课堂教学效率，多种教法与电教手段参与教学活动，来提高课堂教学质量。
四、教学过程设计：
（一） 导入新课：
为了激发学生的好奇心和求知欲，导言我是这样设计的：“同学们回忆一下，我们班在选班干部的时候，你选的谁？有没有选自己的？我们看这篇课文《我选我》，这是怎么回事呢？她为什么要选自己呢？这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言，抓住了本课的重点。
（二） 检复：
个别同学朗读课文回顾：课文有几个自然段？每个自然段有几句话？本问题的设计，既回顾了上节所学知识，又为本节学习内容做了铺垫。
（三） 新授课：
首先教师导读，启发式引导学生的思维，分析课文第一自然段。我设置了这样两个问题：我们班的劳动委员是谁？她到哪儿去了？
为了培养学生自学能力，分析问题和解决的能力，课文第二自然段让学生自读课文，提出疑难，小组讨论解决，然后教师检查自学情况，并让学生提出不能解决的问题。由于学生的知识经验不够丰富，难免会遗漏一些重要问题或提出一些琐碎问题，对学生的“质疑”，教师必须给予鼓励性评价，并根据教学重点作补充归纳。这一自然段的自读有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师归纳总结时，着重解决下列问题：为什么要补选劳动委员？通过这个问题渗透句子问的内在联系。同学们怎样？（看图），劳动委员选出来了吗？发生了什么事？
课文的第三自然段是本课的重点段，运用直观教学法和谈话法，在教师的启发引导下理解下列问题：大家为什么愣住了？通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样？王宁怎么说？王宁为什么选自己当劳动委员？最后这个问题先由学生回答，再由教师总结，突出重点，突破难点。
分析课文第四自然段，通过观察图画，着重解决这样几个问题：王宁的话说完了，大家的态度怎样？大家选谁当劳动委员了？从哪可以看出来？
这一环节教学，我围绕教学目标提出了一连串的问题，启发学生去研究，去思考，并注重分类教学，使每名学生都不同程度的有所收获，在深入理解课文的基础上，我创设情境，师生共同表演短剧《我选我》，体会王宁热心为同学们服务的好思想，突破难点。
五、巩固练习：
把下面几个句子理成一段通顺的话，再读一读。即课后练习第5题。
这个练习题目的安排，一是巩固课文内容，二是检查教学效果。
六、课堂小结：
本环节的做法是先由A类学生总结，然后教师补充强调，从而达到理顺书本知识，把握知识重点的目的。
七、布置作业：
背诵课文。
目的是消化理解课堂内容，积累语言文字、丰富词汇。
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