【www.gztgad.com--初一】
授课教师：李老师
教学内容：新目标七年级下册Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionB(1—3)[教学目标]
知识目标：1.学习并掌握What,Why引导的特殊疑问句，
2.用Because句型和形容词“ugly,clever,friendly,beautiful,shy”表示
原因，性质、品质。
能力目标：Describeanimals;Expresspreferences
情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。[重点难点]
重点：1.Words:ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other2.TargetLanguage:
Whatanimalsdoyoulike?
Whatotheranimalsdoyoulike?Becausethey’re…and…
难点：Howtodescribeanimalandexpresspreferences.
[教学过程记录]
总评
1.目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。
2.教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。
3.设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。
4.能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。
5.通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。
6.教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。
建议：
1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感;
2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略)2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化
3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词this—thattoday-thatdayhere—therecome--gothese--thosenow-thenReadthepassage.Describethesentencesarefromtheradioreview(R)orthenewspaperreview(N)1.“It’sanexcellentfilm,withterrificspecialeffects.”2.“Althoughthespecialeffectsarefantastic,it’sadisappointingfilm.”3.“Thefilmisverylong,andbecomesboring.”4.“ElijahWood’sscenesareboring.5.“IanMckellenismuchbetterandhisscenesaregreat.”
Readthepassagethenanswerthequestions
1.ReadParagraph2andanswerthefollowingquestions1).WhatdidChenHuansaythetypeofPiratesoftheCaribbean?2).WhatdidChenHuansayabouttheactors?2.ReadParagraph3andanswerthefollowingquestions1).WhyareDeppandBloomsailingaroundtheisland?2).Whodotheymeet?3).Whyistherelotsofactioninthefilm?4).WhodoesKeiraKnightleyplay?3.ReadParagraph4andcheckthesentences1)Thefilmisreallytruetoourlife.2)ChenHuanthoughttherewastoomuchfightinginthefilm.3)ChenHuandidn’tlikethefilmatallStudentscanpracticelikethis:Jane:DidyouhearChenHuan’sculturereportyesterday?Adam:No,Ididn’t.Whatdidshesay?Jane:ItwasaboutPiratesoftheCaribbean.Hesaiditwasonatthestudentcinema.Adam:Whatdidhesayaboutit?Jane:Hesaidthat…WriteashortreportaboutthefilmChenHuanthoughtof，Asksomestudentstoshowit.重点词组：
1.keepout不让......进入2.outofstyle不时髦的;过时的3.callsb.up打电话给......4.payfor付款5.askfor要求6.thesameas与......同样的7.instyle时髦的;流行的8.geton相处;进展9.asmuchaspossible尽可能多10.allkindsof各种;许多11.ontheonehand,......(在)一方面，......12.ontheotherhand,......另一方面，......
掌握词组和句型的语法结构和用法。
Homework:
1..Listenandreadafterthetapefor15minutes.(P50-2)初中英语课听课记录中学英语评课笔记
Step：Warmingup
.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”
(本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。)
StepPre-taskpreparationA.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.
B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.
StepWhile-teachingprocedures
A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.
B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.
C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.(接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词
pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.
Toyoulike„..?
S:Ilike
(让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。)StepAssignment
Makeachantandchantittogether.(然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。
虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。.课前朗读，复习单词
2.Greetings----What"stheweatherliketoday?Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm,cold,cool,hot,etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What"stheweatherwillbelikeifit"srainy?然后学生回答说：It"llbewet.
3.由It"safineday.复习感叹句的表达形式。
Howfinethedayis!当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis!接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：Heisahard-workingstudent.I"lllearnfromhim.
4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的
问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢?让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.
5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6.朗读范文
听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
学校：2010年11月16日第三节
科目英语年班级6年级3班
Unit5Whatdoesshedo?课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板
一．复习
全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二．引入
IteachyouEnglish.SoIamateacher.
Idrivecars.SoIamadriver.
由已学单词teachteacher引出新课，让学生发现这些单词之
drivedriver
间的区别与练习。引出句型Whatdoesshedo?Sheis?
三．新授
1.Isingsongs.Iamasinger.引导学生说出这句话的意思，引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型
Whatdoeshe/shedo?He/sheis?
2.Iwritestories.Iamawriter.相同方法呈现writer领读
3.复习第四单元已学的TVreporter，套用句型，whatdoessbdo?
He/SheisaTVreporter.
4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调anactor.
Heisanactor.
5.由男演员引出女演员artress,领读。
6.由齐白石引出artist，anartist,领读。Heisanartist.
7.讲解句型What+does/do+主语+do?
主语+be+a/an+职业名词.
四．互动，应用
同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。
五．作业
写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。
板书设计
teachteachersingerwriterTVreporter
drivedriver
writewriteractoractressartist
What+does/do+主语+do?
主语+be+a/an+职业名词.
听课记录2
学校：2010年11月16日第五节
科目英语年班级3年级2班
Unit4Weloveanimals.课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板卡片
录音机
一．复习
拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。
二．引入
板书mouseelephantbearbirdsquirrel
领读并让学生说出汉语意思。
三．新授
1.Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
2.领读
3.听录音
4.学生自己大声读，不会的问老师。
四．互动，应用
1．边做动作边读。
2.拿出单词卡片分给学生，做游戏。
老师念卡片上的单词，拿到的同学站起来并大声读出来。
3．I"mZoom.What"syourname?
Followme!
新授storytime.与学生互动，让学生扮演Zoom.找朋友，循环练习。
五．作业
根据storytime进行角色扮演。
板书设计
Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
Followme!
听课记录3
学校：2010年11月17日第五节
科目英语年班级4年级2班
Unit5Whatwouldyoulike?课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板卡片
录音机
一．复习,导入
做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Let"schant，复习三年级所学的食物名称。
二．新授
1.由句型Doyoulike??
Whatwouldyoulike?引出单词。
2.单词抢答
老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。
3.板书rice.CanIhavesomerice,please?
然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。
4．边做动作边读，引出noodles
5．教师拼读，学生猜出单词beef.
6．练习，同桌对话，I"mhungry.CanIhave??
7．通过提示引出单词vegetable.
8．由问题“吃完面条剩下的是什么？”引出soup.
三．互动，应用
1．听录音，学生跟读。
2．学生练习自己读，拼读。
3．游戏“石头剪子布”
学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。
4．学生书写单词
四．作业
用单词造句。
板书设计
Unit5Whatwouldyoulike?
fishrice
soupnoodles
vegetablebeef
CanIhavesomerice,please?
听课记录4
学校：2010年11月18日第3节
科目英语年班级6年级1班
Unit5Whatdoesshedo?课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板卡片
明星照片
一．引入，新授
1．由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字，板书
Singsingerasinger
2．由第四单元已学课文中找出TVreporter和writer举例说出一些主持人和作家的名字
3．由明星图片展示男演员actor女演员actress
4．描述画家职业，引出artist.
5．强调各个职业名词前面的冠词。
6．领读，拼读。
二．互动，应用
1．翻译
2．卡片展示，学生站起来读单词并说出汉语意思。
3．翻译
4．由问题“怎样询问某人职业”引出句型
A:Whatdoeshe/shedo?
B:Sheisateacher.
5．练习，同桌对话询问父母职业。
6．找学生站起来询问对方父母职业。
三．作业
抄写单词5遍英语1遍汉语
板书设计
singasingeranactor
writeawriteranactress
aTVreporteranartist
A:Whatdoeshe/shedo?
B:Sheisateacher.
听课记录5
学校：2010年11月18日第1节
科目英语年班级6年级2班
Myfriend课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板卡片
录音机
一.早读：学生齐读上一单元的课文、单词
二.回顾：
1.let"sdo.
出示课件录像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,make
yourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,
small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarms
long.\
short,short,makeyourarmsshort.
师生一起随录像做动作。
2.let"sguess.
a.老师描述一种动物让学生猜：it"ssmall.Ithastwolongears.
Whatisit?(rabbit)
b.老师出示课件图片让学生描述：describemoney
三.引入，新授
1．出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词
2.带读friend、longhair、shorthair，之后让学生描述他的同桌
3.再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学
4.let"sfindout:老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.
Whoisit?之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。
四．互动，应用
1.playagame:老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？
2.let"ssing:播放音像（P37），singafterit.
五．作业
copythenewworkfourtimes.