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以下是为大家整理的植物妈妈有办法课文教案(锦集3篇),欢迎品鉴!
植物妈妈有办法课文教案1
第一单元·精读课文
3.《植物妈妈有办法》教学设计
2017——2018学年度上学期
教材简析:
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,展示了各种植物传播种子的方法,文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解。课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候,都要多读,,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。学情分析:
本课课文内容虽然比较简单,读起来容易上口,但是本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。学习目标:
1、图文结合,阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力,激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣教学重难点:重点:识字与写字。
难点:在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。准备教具:
1、教师准备多媒体演示课件,生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学课时:
两课时教学流程:
第一课时
一、情境引入:
1、(课件出示):多种植物图。让学生谈感受。
2、相机引入,板书课题。(小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。)
二、整体感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
三、识字教学
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、课件出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
4、课件出示含有生字的词语,运用多形式进行读进行巩固。
四、欣赏练读
1、小组合作读课文,看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。五、指导写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。5、展示作品,进行点评。六、课堂总结:
在这一节中你学到了什么?
第二课时
一、创设“我想学”的氛围,导入新课。1、由课题导入:
今天我们学习第三课,齐读课题,读了课题你有什么问题?植物妈妈做什么事有办法?有什么办法呢?请看大屏幕。2、学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。
长大:是指种子已经成熟。
四海为家:指的是种子到处生根发芽。旅行:文中指植物的种子传播出去。
(3)指导感情朗读。注意多音字“得”和“为”
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
(5)植物妈妈干什么事有办法?传播种子让孩子到哪儿?(板书:传播种子。)请学生看课文,自己读读课文第一节找一个词概括。(板书:四海为家。)理解四海为家的含义:到处生根发芽。
二、教师恰当引导,为真正做到“让我们自己学”奠定基础1、学习第二节:
植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢?我们先来学习第二节。
课件出示第二节诗句,谁来读读?(指名读)这一节介绍了什么植物?老师把蒲公英妈妈带来了。(贴图)蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的?请小朋友看书读第二节,用笔把不懂的地方划下来。
2、学生自由提问:
⑴大家提出这么多问题,说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议,一起来解决这些难题。
⑵娃娃指的是谁?降落伞指的是什么?为什么比作降落伞?准备是什么意思?(小朋友你们有毛衣吗?谁给你织的?你们的妈妈早早地把毛衣织好,等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈
植物妈妈有办法课文教案2
《植物妈妈有办法》教案
幸福街小学 刘容
年级:二年级 版本:人教版
教材简析:《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
教学目标:
1 认识本课12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点:在读中感悟课文的韵律美,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
教学过程:
1、揭题导入。
齐读课文,说说读了课题自己想到了什么。
(设计意图:学生可以说说自己知道了什么,也可以根据题目质疑,培养学生的问题意识)
2、初读课文。
(1)自读课文。读准字音,把句子读通顺。
(2)检查词语的认读。指名读,排火车读,齐读。
旅行 降落 娃娃 山洼 知识 纷纷 苍耳 炸开 观察 蒲公英
啪的一声 蹦蹦跳跳
(3)认读生字。小老师教读,排火车读,同桌读,齐读。
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
(设计意图:通过多种方式的认读,使学生能正确掌握本课生字的读音,扫清阅读障碍,为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础)
(4)检查课文朗读(五个同学分别读五个小节),同学评议。
同学一边听,一边划出课文中不明白的地方。
交流不明白的地方,同学互相解答,老师相机指导。
四海为家:世界各地都可以当做自己的家。
铠甲:古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到,就穿上用铁做的衣服,那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。
山洼:山中地势低的地方。(教师画一画山,用红笔标出图中是山洼的地方)
纷纷:文中指的是蒲公英孩子很多。举例:课堂上,同学们纷纷举手发言。
(设计意图:在教学中注重培养学生质疑问难的品质,在交流中同学们互相解答,既对答题同学是一种鼓励,又实现了学习资源的共享。而且对于词语的解释注重了形式上的多元化,根据词语难易的不同,有的画图理解,有的通过造句理解,还有的通过字形来理解,把字的音形意结合起来。)
3、朗读理解。
(1)教师把课文读一遍,学生一边听一边想,课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。
学生交流,教师相机板书:蒲公英、苍耳、豌豆。
课件出示三种植物的图片,学生喊出它们的名字。
(设计意图:这三种植物并不是学生常见的,所以图画能带给他们更加直观的认识,也便于后面对课文的了解。)
(2)重点学习第二小节,
蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行?
学生找一找,在书中划出答案。全班交流。(板书:风)
课件出示第二小节:
蒲公英妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读:“轻轻“读得轻一点;“纷纷”读得慢一点,表示蒲公英娃娃有很多。指名读,师生评议。分小组竞赛读。
(3)课件出示第三、四小节。
苍耳妈妈有个好办法,
她给孩子们穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法,
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子?用横线在书上划出。全班交流。(板书:动物、太阳)
指导朗读第三、四小节。
(设计意图:理解课文时,教师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法,后两种略讲,这是一个由抓到放的过程,而且课文讲解重在讲方法,慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文,所以在理解课文的同时注重对学生读的指导,学生在读中感悟植物世界的神奇。)
(4)读全文,说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法?学生交流。
(设计意图:在交流中,既鼓励学生课前搜集资料的行为,又要引导学生学会学习的方法,如:向爸爸妈妈请教,上网查,看书等等,这些都能开阔自己的视野,帮助自己理解课文内容。)
教师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。
(设计意图:通过课件的演示,学生能更加直观地感受自然界的神奇、有趣)
小结评价:植物妈妈的办法很多很多,细心的小朋友能得到它,会学习的小朋友能得到它。
4、拓展练习。
课件出示儿歌:老师根据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服,
小鸟吃下去,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
5、布置作业:背过课文;仿照老师编儿歌的样子,说说其他植物传播种子的方法。
(设计意图:背过课文,这是一种语言的积累;编写儿歌,是对课堂学习的一种升华,而且这个作业极具开放性,能激发学生的求知欲,提高孩子的语言表达能力、)
教学反思:
1、整节课学生的参与性很强,或提问,或解答,或读文,或读字,不同水平的学生都能找到自己的参与点。
2、因为这是一篇小韵文,读来朗朗上口,所以教学中我十分注重朗读。读得次数多,读得形式多。以读代讲,读中感悟。学生在反复朗读中感受大自然的神奇。
3、学生进入二年级,在课堂应该尝试自主互助的学习方式,培养学生自学、交流、互助的能力,这一点在课堂上做得还不够,应该在今后的教学中加强。
植物妈妈有办法课文教案3
植物妈妈有办法 (连小——高晶华)
一、教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲” 等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
二、重点难点: 引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自 然
奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
三、教学课时: 两课时。
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)
二、整体感知,了解课文内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。师:这些植物,他们要是想让自己的孩子换个地方,扎根、发芽、结果,该怎么办呢?导入课文,老师朗读第一小节,师生用问答的方式朗读课文,考察学生预习情况。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:课文主要写了什么?
三、识记生字,练习写字
1.识记生字。(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这 些生字。
认词语:旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、
观察、认识分类认生字:旅、降、蹦、察、乘;纷、识、苍、啪、洼、娃、
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识 字 (纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
四.练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
第二课时
教学过程:
一、复习引入(1分钟)
同学们,今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文,学习了第一节,大家能看着录像背第一节吗?
到底植物传播种子有啥好办法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲,老师贴画)
这节课,老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节。(14分钟)
1.请大家打开书147页,我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节,遇到不懂的地方画条横线,打个小问号,再用心想:妈妈给孩子准备了,它靠传播种子。
2.质疑,老师相机解疑。
(1)“准备”:能举个例子说说吗?(对了,预先做好的事情就叫做准备。)
(2)“降落伞”
①降落伞用来干什么?出示《跳伞》图,图上画的就是。
②课文里的降落伞指什么?看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!
(3)“乘着”、“纷纷出发”。
3.看录像理解。
4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书:降落伞风)
5.小结:对了,蒲公英本身有像降落伞一样的小花,再加上风一吹,有这两个条件,它就能传播种子了,蒲公英妈妈真有办法。
6.指导朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈,把种子比作了娃娃,多亲切呀!该怎么读呢?先听老师读,你们听听哪里读得轻一点,哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书)
①自由读
②指名读、评议。
③齐读,边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.试、背。
(1)看板书老师领背。
(2)会背的站起来,不会背的看书。
8.总结学习方法。
刚才我们学这节的时候,先读一读,画出不懂的地方,弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的,最后有感情地读书,并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第3节。(7分钟)
1.指名读,其他同学画出不懂的地方。
2.学生质疑,老师相机解疑。
(1)“铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?
(2)学生摸摸、捏捏苍耳,说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件。
(3)苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式说话。(板书:铠甲动物)
4.小结:(指板书)
这带刺的铠甲,不仅可以保护孩子们,还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼,多妙的办法呀!
5.谁来夸夸苍耳妈妈?
①指名读,评议。
②分组比赛读。
③试背。
四、四人小组自学第四节。(10分钟)
1.四人小组读这节,提出不懂的问题,每个同学试着当小老师帮别人解决问题。
2.学生论报小组学习情况。
(1)老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
(2)课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的?用“——”画出。它还可以换哪个词?
(3)你们喜欢读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。
3.看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
4.小结:豌豆本身有能炸开的豆荚,太阳一晒,它就能传播种子了。
5.指导朗读:男女比赛读。
6.试背。
7.指板书小结:(师生共同小结)
大家看,这三种植物传播种子的办法都不同,蒲公英本身有,它靠传播种子;苍耳有,它靠;豌豆有会炸开的,它靠。它们有自身的条件和外界的条件,孩子们就能告别妈妈,四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。(4分钟)
1.你们喜欢哪位植物妈妈?自己选定一种,扮演它的娃娃,然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃,离开妈妈。
2.同位互相说,可边做动作边说。
3.指名表演。
六、扩展知识。(3分钟)
1.同学们,植物妈妈的办法很多很多,你还知道有哪些?
2.我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
①皂荚树
②椰子
③金刚果
七、总结:
刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法,但有一种小朋友是不知道的,哪一种呢?下节我们学了最后一节大家就知道了。
这节课我们知道了很多植物传播种子的方法,证明了(指中题目)植物妈妈有办法。
3.填空,再读一读。
蒲公英妈妈给孩子准备了( ),苍耳妈妈给孩子穿上( )铠甲,豌豆妈妈让豆荚晒在( )底下,豆荚炸开,孩子就( )离开妈妈。
板书设计:
13 植物妈妈有办法
蒲公英(图) 降落伞 风---吹
苍耳 (图) 带刺的铠甲 动物--挂
石榴 (图) / 小鸟--吃
豌豆 (图) 豆荚 太阳—晒
《植物妈妈有办法》教学反思 植物王国十分有意思,从这一课中,我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌,从题目到内容运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中,我主要引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物的知识,探究大自然奥秘的兴趣。 如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时,作为教师允许学生有自己独特的感受,所以,设计教学环节:如果你就是蒲公英**的孩子,你会怎样出发,去寻找自己的家?学生的表达和表演是多彩的,有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等。这样,让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行在加工与再创造。 通过多种形式去调动学生学习积极性,发展语言思维,丰富想象力 另外,这节课,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育,课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法,丰富学生的课外知识,培养学生收集资料的能力。
设想是美好可行的,但,毕竟是一种教学实践,难免出现偏差和不妥之处。例如:1、在学生进行新知识汇报时,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。 2、当学生缺乏朗读技巧的时候,教师可以示范或者请“小指导员”进行引导,以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时,教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。
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