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1.文学常识
《世说新语》是我国古代一部著名的笔记小说集，书中记述了汉魏至晋宋间120多位人物的逸事和言论，时间跨度在三百年左右。内容涉及当时社会的政治、经济、思想、文化、宗教以及习俗风尚等许多方面，在中国小说发展史上占有重要的位置。
刘义庆，南朝宋文学家。
2.字词句式
(1)通假字
尊君在不(“不”通“否”，读“fǒu”，句末表疑问，译为“吗”，句意：你父亲在家吗?)
(2)一词多义
①为：何为不可(为：动词，做。) 正为此耳(为：介词，因为。)
②以：本所以疑(以：介词，与“所”组成固定句式，译为“……的原因”。)
世以此定华、王之优劣(以：介词，译为“通过”“根据”“凭借”。)
③相：相委而去(相：代词，译为“别人”。) 宁可以急相弃邪(相：代词，译为“他”。)
④期：期日中(期：约定)君问归期未有期(期：日期，时间)
⑤之：歆辄难之(之：代词，指“有一人欲依附”，译为“这件事”) 世以此定华、王之优劣(之：结构助词，译为“的”)
(3)古今异义
①去后乃至(去：离开。今常用于“到……去”，由此地到某地。)
②宁可以急相弃邪(宁：难道。相：做代词。现代汉语中均无此用法。可以：是能愿动词“可”与介词“以”，当“因为”讲的两个词。现代汉语中“可以”两字连用，只做能愿动词。)(宁可：难道能 / 假设连词，宁愿;可以：可以因为 / 表示可能或能够)
③后贼追至(贼：指作乱的人。现代汉语中指偷窃行为的人。)
④本所以疑(所以：……的原因。现代汉语中当因果连词用。)
(4)词类活用
A.元方时年七岁(时：名词作状语，当时)
B.友人惭(惭：形容词的意动用法，对……感到惭愧)
(5)古汉语句式
①判断句：日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。(“则”、“是”连用，表判断。)
本所以疑，正为此耳。(因果关系的判断句，注意翻译：起先之所以犹豫不决，正是因为考虑到了这种情况。)
②倒装句：何为不可(疑问句宾语“为”前置。) 相弃邪(疑问句宾语“相”前置。)
③省略句：朗曰：“幸尚宽。”(省略主语“船上”。) 期日中(省略主语“他们”。)
过中不至(省略主语“友人”。
④反问句：宁可以急相弃邪?(宁……邪：难道……吗)(翻译：难道能因为情况紧急就抛弃他吗?)
3.课文主旨
《期行》：“信”是立世之本，从小做一个守信的人(做人要明礼诚信)
《乘船》：一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。
4.练习回顾
华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价他们的优劣?
明确：开始的时候感到为难，而后来遇到紧急情况坚持两人当初的选择;王朗开始爽快地答应了别人的请求，而当遇到紧急情况后想抛弃搭船人，改变当初的选择。华歆急人之难，始终如一;王朗轻诺寡信、只为自己。华优王劣。
5.拓展延伸：
(1)课外搜集有关诚信的名人故事1～2则，并谈谈自己的感想。
示例：曾子杀猪(感想略)【季布重诺】【韩信守信报恩】【华盛顿砍樱桃树】
(2)课外收集有关诚信的名言警句3条，并就其中一条谈谈自己的体会。
示例：伟大人格的素质，重要的是一个诚字。——鲁迅
坦白是诚实和勇敢的产物。——马克·吐温
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生
一言之美，贵于千金。——葛洪
虚假的坦白实在是一个可怕的事情。——巴尔扎克
丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》
人而无信，不知其可也。——孔子
失去信用而赚的钱应结算在损失里。——罗马
如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚
以诚感人者，人亦诚而应。——程颐
遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
世界未有比真诚人更为可贵的。——西塞罗
人无忠信，不可立于世。——程颐
1.给下列加点字注音。
柳絮( ) 差可拟( ) 尊君在不( )
雪骤( ) 太傅( ) 韫( ) 无奕女( )
2.给下面的句子划分朗读节奏。
(1)谢 太 傅 寒 雪 日 内 集
(2)君 与 家 君 期 日 中
(3)左 将 军 王 凝 之 妻 也
(4)待 君 久 不 至
3.解释下面加点的词。
(1)俄而雪骤( )
(2)未若柳絮因风起( )
(3)陈太丘与友期行( )
(4)去后乃至( )
(5)元 方时年七岁( )
(6)元方入门不顾( )
4.仿照示例，根据下面句中加点词的意思，各写一个含有此加点词的成语。
例：元方入门不顾 义无反顾
(1)友人便怒 ________
(2)日中不至，则是无信 ________ ________
5.翻译下列句子。
(1)白雪纷纷何所似?
(2)与人期行，相委而去。
6.《陈太丘与友期》中对陈太丘的描写很少，却用了大量 的篇幅来写友人和元方，这是 否恰当?为什么?
7.学了《陈太丘与友期》后，有一位同学根据课文内容出了上联，请 你结合《咏雪》的有关内容 对出下联。
上联：陈元方驳客义正词严
下联：______ ____________
(一)阅读《咏雪》，完成题 目。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳 絮因风起。”公大笑乐。即公 大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
8.解释下面句中加点的词。
(1)谢太傅寒雪日内集 _______
(2)俄而雪骤 ________
(3)撒盐空中差可拟 ________
(4)未若柳絮因风起 ________
9.翻译下列句子。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
10.“谢太傅寒雪日内集，与 儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”、人物“________________”、事件“________”等要素。
11.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
(二)阅读《陈太丘与友期》，完成题目。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元 方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至， 已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
12.解释下列句中加点的词。
(1)太丘舍去( )
(2)去后乃至( )
(3)相委而去( )
(4)下车引之( )
13.翻译下列句子。
( 1)陈太丘与友期行，期日中。
(2)元方入门不顾。
14.这个小故事的主要人物是谁?文章是怎样刻画主要人物的?
15.元方是从哪些方面反驳他父亲的友人的?
16.陈太丘之友和元方各是怎样的人?从文 中你明白了什么道理?
梁国杨氏子，九岁，甚聪惠①。孔君__②诣③其父，父不在，乃呼儿出。为设④果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子⑤家禽。”
(《世说新语》)
【注释】 ①聪惠：聪明，有智慧。惠，通“慧”。②孔君__：孔坦，字君__，东晋会稽郡山阴县人，官至侍中、廷尉。③诣(yì)：看望。④设：摆放。⑤夫子：对长辈或年高者的敬称。
17.解释下列加点的词。
(1)甚聪惠( )
(2)此是君家果( )
18.用现代汉语翻译下列句子。
(1)孔君__诣其父，父不在，乃呼儿出。
(2) 未闻孔雀是夫子家禽。
19.请结合原文内容，谈谈杨氏子是一个怎样的孩子。
20.结合课外积累，说说 你还知道哪些古代“小神童”的故事，至少写出两个。
教学目标
1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理
3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境
我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢?(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知
(一)朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。(出示课件)
2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
(二)品读课文，研讨问题。(四人小组合作)
思考问题：(出示课件)
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容?
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：
1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议)
2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢?
讨论并归纳：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。
(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。
5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法?
①对两个答案都表示满意;
②“笑”前喻，“乐”后喻;
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
(三)归纳主旨：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
(四)背诵课文，熟读成诵(出示课件，根据情境增强记忆)
三、拓展延伸
你还能想出哪些咏雪的诗句?(积累诗句)
北国风光/千里冰封/万里雪飘
不知近水花先发/疑是经冬雪未消(张渭)
欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山(李白)
窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船(杜甫)
忽如一夜春风来/千树万树梨花开(岑参)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花(韩愈)
四、课堂练习
五、布置作业。
第二课时
教学目标：
知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨
过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评
情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：多角度拓展学生的思维。
教学过程
一、创设情境
我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话："得黄金百两，不如得季布一诺"后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊!今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧!(出示课题)《陈太丘与友期》。
二、探索新知
(一)整体感知
1、听课文录音，注意字音和节奏。(强调“尊君在不”中的“不”读音)
2、学生齐读已划出节奏的课文。
3、理解重点词语
4、对照重点词语及工具书理解全文意思。
(学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意)
5、师生交流，共同把课文译成现代汉语
(二)合作探究
1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
2、同学互相评价。
3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。
归纳问题：(1)元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗?
(2)你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人?
明确：(1)元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”后“下车引之”。
(2)元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人;友人是无信、无礼但却知错能改的人。
4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼?结合文中内容，说说你的看法。(出示课件)
明确：A、不失礼(客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。
B、失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事)(围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可)
5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。
a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是‘非人’，你与我父亲为友人，那你也是‘非人’啊!”
b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。
………
三、尝试反馈
1、积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗?(出示课件)
2、积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗?(出示课件)
示例：
只有首先做到言出必行，你的话才有信用。——(波斯)昂苏尔?玛阿里
人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——(英)赫伯特
履行诺言是名誉的标志。——(法)谚语
礼貌无需花费一文，却能赢得一切。——(英)玛?沃?蒙塔古
四、归纳总结：谈一谈你这堂课的大收获?
中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长!