【www.gztgad.com--五年级】
一、学情分析：
五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析：
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。
包括以下几部分：人体内部的秘密、我们怎么看到物体、生物生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、各方面得到发展。
三、教学措施：
1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。
2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。
并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
3.发挥评价对学习和教学的促进作用。
教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
4.注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
7.积极参与新教材实验。
8.开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
四、潜能生培养措施：
根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：
1、对学科知识无学习兴趣;
2、无科学探究意识，科学探究能力差;
3、缺乏合作意识;
4、实践能力不足。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
五、课时安排：
本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。
单元课时安排
一单元六课时
二单元五课时
三单元五课时
四单元五课时
五单元四课时
一、学生基本情况分析（包括人数、男女比例：学生来源、思想品德、心理素质状况：学生知识、能力与非智力因素等概况。）
五年级学生有17人，男生9人，女生8人。经过两年半的科学学习大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。该年级学生经历了五个学期的科学课学习，从对科学知识的掌握和科学素养的养成上看，有具有一定的水平。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、本册教材内容的基本分析1、本册教材内容结构体系及特点：
本册教材包括下面一些内容：神奇的机械，形状与结构，它们是怎样延续后代的，岩石与矿物，人体的“司令部”，交流与质疑等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动
2、本册教材重点、难点：
教学重点：
神奇的机械、形状与结构、它们是人体怎样延续后代的；教学难点：
人体的“司令部”、岩石与矿物、交流与质疑。
3、本册教材教学任务及目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、主要措施和教学方法（要求详细、具体、切实可行。）
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、把科学课程目标落实到每一节课，亲历活动充实教学过程；6、让探究成为科学学习的方式，引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
教学方法：讲授法、实验法、演示法、观察法、
启发式教学法
四、教学设施设备要求（教具、现代教学手段运用计划。）
本学校是一山区小学，教学设施设备比较缺乏，主要是通过挂
图来解释说明。本学期主要的教学用具有挂图、简单机械、斜坡、螺丝钉、国旗、自行车、各种岩石、人脑模型等。在教学中教师尽量用多媒体进行教学，还可以自制一些简易的教具。在进行有关的实验时，让学生准备材料，进行实验，更好地进行观察记录。
五、教学改革设想：
1、小组合作学习。把全班分成几个小组，进行分工合作学习，
发挥学生的的主动性，每个成员在组里发表自己的观点，进行讨论探究，最后由组长展示结果，教师引导小结学习的知识点。2、实验教学。学生对科学充满好奇，期盼着知道原因。在教学中能实验的尽量让学生进行实验。要求学生做好材料的记录，写好观察日记，查找有关的资料，自主进行学习。
六、学科活动设想：
1、组织学生观察认识岩石。2、了解动植怎样毓后代。
3、实验搭支架过程。4、科学知识比赛。5、进行期末素质测试
一、教材的主要内容：第一单元：通过引领学生经历一个个有意义的科学探究活动，初步体验生物与环境之间的关系，认识到生物与环境之间相互依存的、相互作用和相互制约的。建立这样一种看待生命世界的观点，需要经历一系列在结构的活动。
第二单元：主要的研究活动是围绕着太阳与地球、太阳与人的关系展开的。引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源来认识，来开展探究活动。让学生回忆关于太阳的已有知识，通过学生们的相互交流和启迪，使他们对太阳的整体情况有一个初步的了解。
第三单元：“研究材料的特征一课所要解决的问题，只能给学生方法上的指导，不可能对每一种具体材料所具有的特征一一进行研究。“雨天中的布料”通过模拟实验的方法研究材料在吸水性、渗水性方面的特征。“各种材料的‘锅’”让学生经历科学探索的程序，研究材料的传热性。“被‘种下’的材料则运用对比实验的方法研究了材料与光照、水分、微生物相作用时发生的化学方面的特征。材料的其他特征只能靠学生课后支研究。
第四单元健康生活本单元的教学要指导学生获得一些健康方面的知识，知道什么是健康，影响我们身心健康的主要因素是什么，怎样才能使身心健康发展。并用科学的标准来衡量自己及周围的人的认识和做法，区分出哪些是科学的，哪些是不科学的。摒弃不正确的认识和做法，形成正确的认识和养成科学的生活行为习惯。
三、教材的设计思路1、通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上，通过各种调查和分析科学问题的活动，逐步积累经验、理解科学概念和培养探索能力。
2、科学学习不是单纯地学习生命科学、物理科学、地球与宇宙科学方面的知识，还包括学习和了解科学探究、科学与技术、科学与社会、科学发展史和科学本质多方面的内容。3、科学探究经历的是一个科学的过程，而不是单纯经历一系列有序的步骤和科学方法。培养学生的科学态度和科学精神。四、班级学生情况分析
这一学期五年级共有四个班，学生比较活泼，生性好动，好奇性强。学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。五、教学措施方法
1.应用新课程理念，做到“用教材”2.认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣.3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导
学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。