一年级科学教学计划精选三篇

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一年级科学教学计划篇1

  《认识物体的形状》

  【教学目标】科学知识目标

  1、许多物体具有固定的形状,形状是物体的基本特征之一。

  2、物体的形状会影响它的平铺方式。

  科学探究目标

  1、用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

  2、不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式。

  科学态度目标

  1、发展对物体进行研究的兴趣。

  2、认同物体的特征是可以被观察和测量的。

  科学技术、社会与环境目标

  体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

  【教学重难点】

  重点:知道许多物体有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

  难点:探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式。

  【器材准备】

  有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(内装一个乒乓球和一块橡皮)、课件、班级记录单。

  【教学过程】

  一、聚焦

  1、导入。同学们,上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗?

  (学生回忆:乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮)

  2、出示小布袋。不打开布袋,你能猜猜里面装的是哪两种物体吗?是怎样猜到的?引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测,根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。

  3、出示另外两种物体也是物体的重要特征。

  ——木块和螺母,让学生说说这两种物体是什么形状。

  4、引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》

  (课件展示猜测的方法及四种物体的形状)

  (板书:认识物体的形状)

  5、提出问题。这里有四个同样大小的方盒子,要想把这四种不同形状的物体分别装进里面,怎样才能装得更多呢?学生交流装盒子的方式,教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。

  (课件演示:“平铺一层”)

  二、探究将物体平铺在盒内的方式

  1、演示平铺的方法,记录数据。

  怎样平铺一层乒乓球呢?请一位学生来演示平铺的方法,并且将数据记录在表格中。

  (课件演示平铺的方法及如何填写表格)

  2、请学生以小组为单位,自己动手将四种物体分别平铺在盒内,并且将数据记录下来。比一比,哪组最快,哪组装得最多。

  3、分组活动结束后,教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。

  三、研讨:“形状”对物体占据空间的影响

  1、观察班级记录单:有什么发现吗?

  引导学生发现:每个小组乒乓球和木块数量都一样,而螺母和橡皮的数量就不一样了。

  这是怎么回事呢?

  2、交流展示“摆放”的方式:我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。

  (1)各小组将摆放的方式展示出来,并标清数量。

  共同体验:螺母和橡皮以特定的方式摆放,真的能够都摆进盒子吗?师生共同确认上述问题后,将数据写在对应的摆放方式旁边。

  (2)乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式,而且摆放方式不同,装的数量也不一样。

  3、分析研讨:为什么会这样呢?

  (1)同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。

  引导学生分析:乒乓球和木块每个侧面都是一样的,所以怎么摆都一样,      摆的方式只有一种,所以平铺一层的数量也不会有变化,螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的,用来平铺的“面”形状不一样,所以平铺一层的数量也不一样,橡皮“躺”量都不一样。

  (2)不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。

  思考:为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多?

  分析:由于形状的原因,乒乓球没有将盒子铺满,中间有空隙,所以装得少。

  (如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果,教师可以进行演示实验:与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子,说明乒乓球与木块大小一样,也可以将两个相同的烧杯装同样多的水,将乒乓球和木块轻轻按入水中后,看两个烧杯中水面的高度是否一致。)

  四、拓展、延伸

  以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例,引导学生思考:盒子真的被填满了吗?说说你的看法。

一年级科学教学计划篇2

      教学目的:

  1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。

  2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

  3.培养留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

  教学难点:

  把自己的所见所闻说清楚。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入交际

  1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)

  2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

  3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

  4.学生各抒己见。

  (1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。

  (2)春雨非常细、密。

  (3)春雨过后空气非常清新。

  (4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。

  5.评出说得最好的,并说说好在哪里。

  二、创设情境,深化交际

  1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

  2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?

  (1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

  (2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

  (3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?

  3.你认为春雨是什么颜色?

  (1)组内交流。

  (2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

  (3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?

  三、多种形式,训练表达

  1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

  (1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。

  (2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

  2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

  春天是__________________色的,因为___________________。

  春雨过后,_________________变得________________了。

  我喜欢春天的______________,因为_____________________。

  (1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。

  (2)个别汇报,集体补充。

  3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。

  4.介绍各组的春景图。

  (1)先组内互相介绍。

  (2)推选最佳的在全班进行介绍。

  (3)评议,鼓励。

  四、课堂总结,布置作业

  与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?

一年级科学教学计划篇3

        教学目标:

  1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字;

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;

  3、有朗读古诗的兴趣。

  教学重点:正确识写生字,有感情地朗读古诗

  教学难点:引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境

  教具准备:生字卡片,搜集一首课外阅读过的古诗

  导 学 过 程:二 次 备 课

  预习提纲

  1、采取多种方式自由识记生字

  2、 反复朗读古诗,感受诗歌的韵律节奏。

  第一课时

  一、激趣导课:

  同学们,你们一定会背很多古诗吧,谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听?今天我们再来学习两首古诗好不好

  二、学习新知:

  1、看图激趣:

  图上都画了谁?他在干什么?他想干什么?

  2.、初读感知,了解诗歌大意:

  ① 齐读,借助拼音读准字音

  出示生字卡,采取多种方式识记字形:

  形旁识字:牧、捕

  换偏旁:蜻——晴

  同形旁:蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露

  ② 小组合作,试读诗歌,圈出不理解的`词语

  3、再读感悟,想象诗歌画面:

  ① 课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨;

  ② 教师范读,学生想象画面。

  4、教师简述诗意,引导学生根据诗意练习背诵

  5、读一读,想一想:

  有感情地朗读,诗中写的牧童捉到蝉了吗?

  6、书写生字:

  指导学生写字,给予必要的指导

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课:

  利用生字卡片,开火车认读生字

  二、探究新知《小池》

  1、初读感知,了解诗歌大衣;

  ① 小组合作,试读课文,圈出不理解的词语

  ② 交流自学,讨论疑难词句,教师相机点拨

  2、教师简单讲述诗意

  3、启发想象,感情朗读

  ① 教师范读

  ② 学生能练读

  ③ 教师语言描述,激发学生想象,并引导学生带着这种感觉朗读

  4、练习背诵

  5、处理生字:

  利用生字卡片,采取多种形式识记生字

  6、指导书写

  三、巩固新知

  1、教师描述诗意,引导学生背诵

  2、同桌数空写生字

  四、拓展延伸

  每个同学准备一首自己的在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演。

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