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学习目标：
1.掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。
2.了解平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
学情分析：本班的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，基本技能得到进一步提高。能正确理解和运用概念、用所学的数学知识解决生活中的实际问题。思维的灵活能力也有所提高。但是，也有相当一部分同学学习数学还是有一定困难，理解能力和解决问题的能力也比较差。思维的灵活能力也有待提高。
教学重点：理解平行四边形的基本特征。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学准备：媒体课件，教学工具(三角板、七巧板、吸管)。
1、导入新课
1.教师：拼图游戏：三角板是我们常用的学习工具，你能用两个同样的三角板拼出不同的图形吗?来两人合作试试。学生展示：(三角形、正方形、长方形、平行四边形)
2.教师：我发现有些同学拼出了平行四边形，同学们在生活中见到过平行四边形吗?只要你善于观察生活，其实生活中经常能看到平行四边形。(课件出示电移动门、防盗门、篱笆、衣服架子)你能从中找出平行四边形吗?课件展示出来。
2.揭题课题：今天我们就专门来研究一下平行四边形。(板书课题：平行四边形的认识)
3.教师：学习这节课，我们要达到以下目标(学生齐读目标)。
二、自主探索，合作交流
(一)探究平行四边形的特征
1. 师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点?
2. 学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。
思考：
(1)你是怎么拼的?
(2)把你拼的平行四边形画出来。
(3)再借助尺子量一量，找一找平行四边形的特点。
3.汇报交流。
预设：
量一量：发现平行四边形两组分别相等、对角相等。
画一画：在两组对边之间画垂线段，发现垂线段都相等，主要说明对边平行。
师：用课件演示辅助说明对边平行且相等。
4.概括平行四边形的定义。
(1)学生尝试概括。
师：平行四边形有什么特点?如果让你说说什么是平行四边形?你想怎么说?
(2)引导学生与课本定义进行对比。
师：(刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的?(学生读，教师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形)这句话是什么意思?
(3)巩固练习。
教师用课件出示一些不同的四边形或多边形让学生判断。
(二)认识平行四边形高和底。
1.引导学生用探究平行四边形的特点时所用的素材，进行认识平行四边形的底和高。
师：刚才在认识平行四边形的特征时利用平行线的性质画垂线段，这条垂线段就是平行四边形的高。说说什么是平行四边形的高和底?
教师帮助学生梳理语言：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的的一条高。垂足所在的边就是底。2.还以这条边为底，还能再画一条高吗?可以作多少条高?这些高长度相等吗?为什么?
(课件展示或直观操作)
3.巩固练习。(用课件展示一些平行四边形的高和底的图形，让学生判断)
(三)平行四边形的特性：
例2：用四根吸管串成一个长方形，然后再用两手捏住长方形的两个对角。向相反方向拉。
1.小组合作，动手操作，然后思考平行四边形的特性。
2.小组展示交流：发现，拉动长方形的两个对角，长方形可以变成形状不同的平行四边形。
3.得出结论：平行四边形具有不稳定性。提出疑问：还记得哪些图形具有稳定性吗?
4.平行四边形不稳定性在生活中的应用。(课件展示)如：伸缩门、推拉门、升降机等。
三、巩固练习
1.判断：
(1)正方形和长方形都是平行四边形。 ( )
(2)一组对边平行、另一组对边相等的四边形是平行四边形。( )
(3)从平行四边形的一个顶点可以画两条高。 ( )
(4)平行四边形只可以画四条高。 ( )
(5)平行四边形具有稳定性。 ( )
2.课本P64页，做一做。
四、作业布置：
1.教材P67练习十一：1、2、4
五、小结：
这节课你学到什么?小组交流讨论。
本学期，我担任本校小学四年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：
一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦;②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与各项教研组组织活动。
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
本学期我担任四年级5班和6班的数学教学工作,回顾一学期来的教学工作,可以说既紧张忙碌而又很充实。本学期,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,通过一学期的努力,取得了一定效果。现将一学期的工作总结如下:
一、认真钻研业务。
在教学中我认真学习课标，通过对课标的研读，对本册教材的知识结构有了更准确的认识。认真钻研教材、教参,对本学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。从学生实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维。
二、用心教学,努力提高学生的数学能力。
针对本班学生的差异和年龄特点,因材施教。教学中重点做到精讲多练,重视运用直观演示、运用学具动手操作,精心设计练习课,讲究练习形式的多样化,提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境,整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。具体如下:
1)创设各种情境,活跃课堂气氛。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑的能力,培养他们的参与意识。
2)在课堂教学中正确处理了"教"与"学","学"与"导"的关系,把教与学的重点放在"学"上,在教法上着眼于"导",以学生发展为本,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索,主动参与认知结构的过程,促使学生乐学、会学、学会。
3)及时复习。新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合中低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
4)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由"薄"变"厚",再变"薄"的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
5)注重与学生的交流。"理解"是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给他们鼓励,勇气。
三、认真批改作业,及时反馈。
针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。。
四、注意培优,注重对后进生的辅导。
由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让能力强的学生通过各项基本能力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。
本学期,通过师生的共同努力取得了一定的成绩。但也存在着不少的问题:如有一小部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成;做作业只讲数量、不讲质量,书写较差,正确率较低;有些家长对孩子的学习不够重视,不能积极与老师配合,造成了学习差。据此,在今后的教学工作中,我将继续努力,不断提高自身业务素质,充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性,对学生进行强化训练,经常与家长联系,共同教育,争取教出更好的成绩。