【www.gztgad.com--初二】
在小学阶段的六年时间里，本人成长了许多。
在学校里，本人尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。本人明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。
体育的成绩上，经过锻炼有所进步，但还不是很优异。所以还是要加把劲才行。在家里本人会帮助家里人做家务，勤劳节俭。
总结六年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自身不足的方面，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。
艺术的世界是无限美的，艺术的世界更是多姿多彩的。
艺术的世界是多变的，一个人的心灵世界，他就是艺术家，也是世界的创造者。
艺术家是一个个性张扬的人，他们可以不受束缚，自由自在地活着。但是艺术家是没有自由的，他们的内心世界是自由的，但是，他们不会为了自己的欲望而不去做一个自私的艺术家。
有很多人都认为艺术就是一杯白开水，只有用白开水的人才会感到幸福，而有的人却认为这样的事情很少见，因为他们没有真正去做过一件事，他们的生活是平淡的、平淡的，没有一点儿色彩。
但是，这并不是因为我们没有真正地去做过艺术。
艺术就是用一切来表达自己。
当你在看到别人脸上出现了不同的笑容和不同的表情时，你是否会觉得心里好像吃了蜜一样甜，是因为那种微笑的感觉很好，你也会觉的那种微笑的味道很好，很舒服，你也会觉得这种感觉很好，很快乐。
所以，我们要珍惜这个微笑，要珍惜那种微笑，我们要用微笑去面对我们的生活。
一、要重视音乐课的组织教学
音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起的学习兴趣和，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键，而的兴趣和来自于教师严谨而周密的教学构思，特别要精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节：1.开头要新颖。对音乐感兴趣是青少年的共性，往往把每周一节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，就会失去学习的兴趣。教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，的兴趣、才能“长盛不衰”。例如在初中教材中有许多作品如《梁祝》等都有背景，教师在教唱或欣赏之前，先把这部作品的背景作一些生动的描述，使对历史有所了解，从而加深了对作品的理解，欣赏兴趣也随之倍增。2.衔接要巧妙.教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。3.结尾要精彩。一出戏，一部，必定有，同样，一堂音乐课也应该有“”之处。它是课堂教学的“华彩乐段”，此时是注意力最集中、兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以请演唱水平高的演唱或全班不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，边歌边舞中结尾。把一堂课的结尾搞得生动活跃，闹闹，使像听小说连播，连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。
二、要精心设计教学内容的讲解方法
教学内容是一堂音乐课的核心，也是初中音乐教学的基本任务。所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。而教师既要完成教学内容，又要取得良好的教学效果，这就要精心设计教学内容的讲解方法。当然，不同的教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有各自不同的最佳教学方法，而不同的作品和内容又有不同的最佳教学方法，不能千篇一律。所以教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。例如：对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果记硬背，为带来许多困难。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让反复练唱或分析对比。如钟摆摇（的嗒的嗒）、打机（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这不但对视唱有所帮助，对以后的听音记谱也有促进作用，同时，增加了对音乐形象的理解。
除了教师的讲解以外，教师还可以发动，采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意提问，能把带入思考、追求、探索的意境中去。特别是对节奏特点突出以及有特性的教学内容中，教师可把附点音符、三连音、切分音、休止符让找出，教师还可以故意把这些音符弄错，让来纠正，从而引导去思索和鉴别。
三、要积极使用现代教育技术辅助教学
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，如《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的，这时就要使用现代教育技术辅助教学，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确表现音乐形象。在教学中，以前运用得比较多的是教学磁带，而随着教育技术的发展，数字设备迅速地进入课堂，我们可以运用相关的CD、VCD和DVD来表现歌曲的声音和画面意境，从而达到单纯靠讲和唱达不到的效果。计算机多媒体技术的不断发展和在教学中的普遍采用，也给音乐教学的改革与创新带来了一次意义重大的。例如，在《黄河大合唱》的欣赏教学中，我了多媒体教学软件辅助教学，教师可以自如地向展现中间的一个片断，并请欣赏鉴别乐曲的多种表现方式，再辅之以恰当的图片和动画，给强烈的视、听觉效果
美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。
美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
从不了解美术，到懂得欣赏美术；从无视美的存在，到学会发现美；从对美术不感兴趣，到喜欢上美术，这就是这学期学习美术鉴赏课的最大收获。美术欣赏课将我带到了一个全新的世界，带到了一个我以前从未涉足过的领域，带到了艺术的殿堂，我可以说出那些美丽的作品的故事，它让我发现原来世界是这么美，原来一个人的思想可以这样表达，原来先代们是那么的智慧。
从先民们朴素而不成熟的美的作品到现代人独特的表达思想的绘画方式，中间的发展过程是丰富和复杂的。从稚嫩的远古美到沉雄博大的秦汉艺术，到文人登场的魏晋南北朝，到雄浑壮丽的隋唐气象，从继往开来的五代到宋元意象，到画派林立的明清，再到新旧交替的中西交融，最后到个性十足的现代，每个时期都呈现出独特的绘画特点，都留下了一批优秀的画作，让后人去赞叹。
绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。
就像凡高的艺术是伟大的然而在他生前并未得到社会的承认。他作品中所包含着深刻的悲剧意识其强烈的个性和在形式上的独特追求远远走在代的前面的确难以被当时的人们所接受。他以环境来抓住对象他重新改变现实，以达到实实在在的真实，促成了表现主义的诞生,在人们对他的误解最深的时候，正是他对自己的创作最有信心的时候。因此才留下了永远的艺术著作。他直接影响了法国的野兽主义德国的表现主义以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。